日前，廣東省教育廳發(fā)布通知，全省中小學校3月2日起開展線上教育。《廣東省中小學校線上教育工作指引》規(guī)定，小學每天線上教育時間原則上不超過2小時，初中高中原則上不超過3小時。線上教育是正常教學的組成部分，線上教育時長可納入正常教學時長范疇。

疫情突至，學生宅家，只能“云上課”“云培訓”。一時間，線下教育企業(yè)生存艱難等聲音不斷出現(xiàn)。線上教育的挑戰(zhàn)書又不斷強勢打出，在疫情之下到底哪個更具競爭力？各位讀者跟我來分析一波

“這就是線上課程嗎？真是很有意思的體驗吶！”“為老師鼓掌，老師講得好棒！”“老師講得又好，聲音又好聽！”……武漢大學從2月17日開始通過網(wǎng)絡進行線上本科教學。一周來，共開設本科教學課4110門，授課教師1848人，參與學習的學生達204067人次。

多元化的線上教學、迎難而上的備課授課、超棒的學習體驗等，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”似一抹亮色，在師生心中閃耀。

特殊時期，學生們的線上學習時間被體制內(nèi)教育機構占了，線上學習習慣得到強制性的培養(yǎng)。

無論線上教學存在不足，地區(qū)間信息數(shù)字鴻溝多么明顯。可現(xiàn)在也不得不趕鴨子上架，畢竟學習是耽誤不起的。毫無疑問，此次大規(guī)模的線上授課勢必會成為在線教育市場教育的一個“引爆點”。

突如其來的網(wǎng)課，讓很多老師措手不及，之前很少接觸，并沒有相應的經(jīng)驗積累，對于直播方式也很陌生，不得已在家中搭建極為簡陋的直播間，課程質量參差不齊。對于家長們也同樣，各種注冊、流程，一時間很難讓家長們習慣和接受。最重要的，是學生的感受，沒有了同桌，沒有了課堂上那雙老是“盯著我”的眼睛，一時間也有些不習慣。

對于教育培訓行業(yè)而言，2019年已是多事之秋，大規(guī)模的關門、欠薪甚至跑路，還有號稱“英語培訓四巨頭”之一的韋博英語猝死，讓線下教育陷入冷寂。

如何化解危機？有業(yè)內(nèi)人士建議：要么延期，要么轉型。如今許多線下機構開始轉型線上，但一下子要轉型成功并沒有那么容易！

多家在線教育機構在疫情之下，祭出了免費送課這一絕招。這似乎給在線教育帶來了新的契機。據(jù)了解，在線教育一直存在獲客成本高的問題，據(jù)新東方近日發(fā)布的報告顯示，線下機構的付費用戶獲客成本在500-1000元，線上機構的成本在3000元以上，線上一對一機構在5000-15000元左右。而如今，多家在線教育機構在疫情之下，祭出了免費送課這一絕招。有分析指出，這既是一種公益行為，同時也是一種獲客手段。

 網(wǎng)課跟面對面教學完全不同。對老師來說，看起來是相同的備課、提問、布置作業(yè)、提交作業(yè)和改作業(yè)，但是到了網(wǎng)上，并不只是裝一個攝像頭、有一塊屏幕就可以的，需要后臺技術的強力支撐，老師們需要耗費大量時間和精力琢磨各種技術問題。而且，線下教學跟線上教學的最大不同之處在于教學方式的轉變，線下教學是以老師為中心，而線上教學要想效果好，則必須轉向以學生為中心，增強互動，豐富內(nèi)容。對老師來說，要在短短時間內(nèi)變身主播，并非易事。